- Les mémoires implicite et explicite représentent les processus neuronaux distincts et les différents états de conscience de notre mémoire à long terme.
- La mémoire explicite implique le rappel d’informations précédemment apprises et nécessite un effort conscient pour les recevoir, tandis que la mémoire implicite est inconsciente et sans effort.
- La mémoire explicite s’estompe en l’absence de rappel, tandis que la mémoire implicite est plus robuste et peut durer toute une vie, même sans entraînement supplémentaire.
- La découverte de la mémoire implicite et de la mémoire explicite découle du traitement d’un patient souffrant d’amnésie. En général, les patients amnésiques ont de grandes difficultés à retenir les informations épisodiques et sémantiques après l’apparition de l’amnésie.
- Alors que la mémoire implicite implique des souvenirs inconscients d’ordre perceptif et émotionnel, la mémoire explicite implique des informations et des expériences dont nous pouvons nous souvenir consciemment.
- Malgré de nombreuses recherches et études, la nature exacte de la relation entre la mémoire implicite et la mémoire explicite reste ambiguë.
Notre mémoire à long terme peut être fondamentalement divisée en deux types distincts, à savoir la mémoire implicite et la mémoire explicite (Squire, 2004).
Il convient de noter que la formation de souvenirs explicites nécessite plusieurs cycles de stimulation, des efforts importants et un temps considérable. À l’inverse, un seul stimulus peut déclencher l’apprentissage et la rétention de souvenirs implicites.
En outre, alors que la mémoire implicite repose sur des zones spécifiques du cerveau, la mémoire explicite dépend de liens cérébraux multicomposants impliquant les régions corticales et temporales du cerveau.
Origine et développement
La découverte de la mémoire implicite et explicite découle du traitement d’un patient en neurosciences, Henry Gustav Molaison (Squire, 2009).
Une tentative de guérison de son épilepsie par lobotomie temporale médiane bilatérale a détruit des parties du cerveau de Molaison. En conséquence, il a souffert d’amnésie. Bien qu’après l’opération, Molaison ait été capable de former des souvenirs à court terme, sa mémoire à long terme était altérée.
Molaison était capable d’apprendre rapidement des compétences telles que la coordination main-œil. Cependant, il ne pouvait pas se souvenir des événements survenus avant l’opération.
La mémoire des événements et des connaissances acquis avant l’apparition de l’amnésie tend à rester intacte, mais les amnésiques ne peuvent pas stocker de nouveaux souvenirs épisodiques ou sémantiques.
En d’autres termes, il semble que leur capacité à retenir des informations déclaratives soit altérée.
En revanche, leur mémoire procédurale ne semble guère affectée. Ils peuvent se rappeler des compétences qu’ils ont déjà acquises (par exemple, faire du vélo) et en acquérir de nouvelles (par exemple, apprendre à conduire).
La nature de l’amnésie de Molaison a permis aux scientifiques de mieux comprendre le fonctionnement des différents systèmes de mémoire ainsi que les structures cérébrales qui régissent leur fonctionnement.
Outre le cas de Molaison, l’étude de patients souffrant de diverses formes de neurodégénérescence et de traumatismes a également permis de mieux comprendre la mémoire implicite et explicite (Squire, 2015).
Par exemple, l’examen de la manière dont l’hippocampe endommagé des patients atteints de la maladie d’Alzheimer influe sur leur capacité à créer et à conserver des souvenirs explicites a suscité d’importantes discussions.
Qu’est-ce que la mémoire implicite ?
La mémoire implicite, également connue sous le nom de mémoire inconsciente ou mémoire automatique, fait référence aux souvenirs perceptifs et émotionnels inconscients qui influencent notre comportement (Dew & Cabeza, 2011).
L’impact de la mémoire implicite sur notre comportement actuel se produit sans récupération consciente des souvenirs.
Par conséquent, la mémoire implicite permet à nos expériences antérieures d’améliorer notre performance dans diverses tâches sans que nous en soyons conscients et explicites.
Types de mémoire implicite
Apprentissage procédural
- Lamémoire procédurale est une partie de la mémoire implicite qui permet de savoir comment effectuer un type d’action particulier, comme lire, lacer ses chaussures ou faire du vélo .
- Les mémoires procédurales sont automatiquement récupérées pour l’exécution des procédures impliquées dans les compétences cognitives et motrices. Cela permet d’exécuter des tâches sans avoir besoin d’un contrôle ou d’une attention consciente.
- L’association de l’apprentissage procédural à la mémoire musculaire peut faire de certaines actions une seconde nature (Bullemer, Nissen, & Willingham, 1989).
L’amorçage
- L’amorçage est une forme non consciente de la mémoire implicite humaine qui concerne l’identification perceptive de mots et d’objets. L’amorçage peut être associatif, négatif, positif, affectif, conceptuel, perceptuel, répétitif ou sémantique.
- Les effets subtils que ce phénomène psychologique complexe englobe peuvent être utilisés pour manipuler le comportement individuel.
Apprentissage par catégorie
- L’apprentissage par catégorie implique l’acquisition d’un concept afin de clarifier et de catégoriser diverses entités par le biais du regroupement (Ell, Shawn, Zilioli, & Monica, 2012). L’apprentissage par catégorie permet des comparaisons et indique les divisions subjectives pour une meilleure compréhension.
Apprentissage perceptuel
- L’apprentissage perceptif constitue la base des processus cognitifs et coopère avec la base neuronale pour produire l’effet premier. L’apprentissage perceptif améliore également la perception en permettant de distinguer les choses similaires les unes des autres.
Apprentissage émotionnel
- L’apprentissage émotionnel, qui implique des souvenirs autobiographiques liés à des émotions, fait référence à l’impact des émotions sur un individu.
Exemples de mémoire implicite
Parmi les exemples de mémoire implicite, on peut citer le fait de savoir jouer du piano, faire du vélo, lacer ses chaussures et d’autres compétences motrices. Ces compétences impliquent des connaissances procédurales, qui consistent à « savoir comment » faire les choses.
Voici d’autres exemples de mémoire implicite :
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- Savoir comment préparer le petit-déjeuner.
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- Savoir jouer d’un instrument de musique.
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- Naviguer dans un endroit familier, comme votre maison ou votre quartier.
Les compétences faisant appel à la mémoire implicite n’impliquent pas de pensée consciente (c’est-à-dire qu’elles sont inconscientes et automatiques). Par exemple, nous nous brossons les dents avec peu ou pas de conscience des compétences impliquées.
Structures cérébrales apparentées
Le fonctionnement de la mémoire implicite impliquerait le cervelet et les ganglions de la base (Dew & Cabeza, 2011). Le cervelet, qui est essentiel pour les mémoires procédurales, est situé à la base du cerveau.
Bien qu’il ne soit pas à l’origine des actions, le cervelet reçoit et coordonne les signaux de la moelle épinière, du cerveau et des systèmes sensoriels pour effectuer les mouvements moteurs (Dew & Cabeza, 2011). Le cervelet, qui est essentiel pour les mémoires procédurales, est situé à la base du cerveau.
Le cervelet, qui forme le cerveau postérieur, est principalement responsable du développement des compétences ainsi que de quelques tâches cognitives telles que l’attention et le langage (13.2 Le système nerveux central – Anatomie et physiologie, 2013). & Cabeza, 2011). Le cervelet, qui est essentiel pour les mémoires procédurales, est situé à la base du cerveau.
Les ganglions de la base, quant à eux, qui participent à la sélection des actions, sont essentiels au contrôle harmonieux des mouvements séquentiels (Ullman, 2004).
Responsables de processus tels que la formation d’habitudes et la régulation des émotions, les ganglions de la base sont constitués d’une paire de structures situées à l’intérieur du cerveau (Ullman & Cabeza, 2011). Le cervelet, qui est essentiel pour les mémoires procédurales, est situé à la base du cerveau.
La constitution des ganglions de la base explique pourquoi la mémoire implicite implique un comportement sensorimoteur inconscient, dont nous ne sommes généralement pas conscients.
Qu’est-ce que la mémoire explicite ?
La mémoire explicite, également connue sous le nom de mémoire déclarative, fait référence aux souvenirs impliquant des expériences personnelles ainsi que des informations factuelles que nous pouvons retrouver consciemment et articuler intentionnellement (Dew & Cabeza, 2011).
La mémoire explicite permet de se souvenir de qui, quoi, où, quand et pourquoi.
Le rappel d’informations de la mémoire explicite implique un effort conscient – l’information est consciemment ramenée à l’esprit et « déclarée »
Par exemple, les connaissances déclaratives impliquent de « savoir que » Londres est la capitale de l’Angleterre, que les zèbres sont des animaux et que la date d’anniversaire de votre mère est connue, etc. (Cohen & Squire, 1980).
Types de mémoire explicite
Mémoire sémantique
- La mémoire sémantique est un type de mémoire explicite qui comprend vos domaines d’expertise, vos connaissances académiques générales et vos connaissances quotidiennes sur la signification des mots et des choses courantes.
- La mémoire sémantique est une partie de la mémoire à long terme chargée de stocker les informations sur le monde. Elle comprend les connaissances sur le sens des mots et les connaissances générales.
- Par exemple, Londres est la capitale de l’Angleterre. Elle implique une pensée consciente et est déclarative.
Mémoire autobiographique
- La mémoire autobiographique comprend divers épisodes du passé recueillis dans notre histoire personnelle en fonction d’un temps, d’un espace, d’un objet ou d’une personne donnés. Les mémoires autobiographiques combinent souvent des mémoires épisodiques et sémantiques.
La mémoire épisodique
- La mémoire épisodique est un type de mémoire à long terme chargé de stocker des informations sur des événements (c’est-à-dire des épisodes) que nous avons vécus.
- Les souvenirs épisodiques impliquent une pensée consciente et peuvent être déclarés explicitement. Un exemple serait le souvenir de notre premier jour à l’école.
Mémoire spatiale
- La mémoire spatiale est cruciale pour la formation des cartes cognitives. Elle implique l’enregistrement de faits concernant la disposition spatiale d’un individu. C’est grâce à la mémoire spatiale que nous trouvons facilement notre chemin dans des villes familières.
Exemples de mémoire explicite
Nos connaissances dans les mémoires sémantique et épisodique se concentrent sur le fait de « savoir que » quelque chose est vrai (c’est-à-dire déclaratif).
Par exemple, nous pouvons avoir une mémoire sémantique pour savoir que Paris est la capitale de la France, et une mémoire épisodique pour savoir que nous avons pris le bus pour aller à l’université aujourd’hui.
Voici d’autres exemples de mémoire explicite :
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- Se souvenir des éléments d’une liste de choses à faire.
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- Se souvenir des dates de divers événements pour un examen d’histoire.
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- Se souvenir de l’heure d’un rendez-vous chez le médecin.
Structures cérébrales apparentées
La mémoire explicite est régie par les communications entre le cortex préfrontal, l’amygdale et l’hippocampe (Dew & Cabeza, 2011).
On pense que le cortex préfrontal est nécessaire pour stocker et récupérer des souvenirs à long terme impliquant des informations et des faits (13.2 Le système nerveux central – Anatomie et physiologie, 2013).
Situé au cœur du lobe temporal du cerveau, l’hippocampe est essentiel à la conscience spatiale et à la navigation, ainsi qu’à la consolidation des informations de la mémoire à court terme à la mémoire à long terme (Squire, 2015).
L’hippocampe n’intervient pas dans la mémoire implicite. L’amygdale, qui participe à l’apprentissage émotionnel, est située à proximité de l’hippocampe.
Alors que la rétention et le rappel des événements reposent sur la fonction de l’hippocampe, la mémoire déclarative située dans le lobe temporal médian du cerveau est consolidée dans le cortex temporal (Squire, 2009).
La relation entre les deux systèmes de mémoire
Bien que des données récentes suggèrent un impact significatif de l’amorçage de la mémoire implicite sur le rappel des faits de la mémoire explicite, les deux systèmes de mémoire sont considérés comme fonctionnant de manière indépendante avec des règles de fonctionnement fondamentalement distinctes (Squire, 2004).
L’étude des patients amnésiques implique une séparation entre la mémoire implicite et la mémoire explicite. Par exemple, à une occasion, certains patients amnésiques dont la mémoire verbale à long terme était gravement altérée n’ont éprouvé aucune difficulté à maîtriser un certain puzzle même s’ils ne se souvenaient pas de l’avoir vu auparavant (Brooks & Baddeley, 1976).
Si les lésions de l’hippocampe peuvent expliquer la perte de la mémoire explicite, la perte de leur capacité à se souvenir consciemment semble avoir laissé intactes diverses capacités d’apprentissage résiduelles.
Malgré cette séparation apparente, les mémoires implicite et explicite semblent fonctionner en parallèle pour façonner notre comportement (Squire, 2015).
La relation entre les deux systèmes de mémoire peut également être influencée par la consommation chronique de drogues, le vieillissement et le stress. Malgré de nombreuses études et recherches, la nature exacte de cette relation reste ambiguë (Dew & Cabeza, 2011).
Par conséquent, il reste à découvrir si les deux systèmes de mémoire coopèrent ou s’ils sont en concurrence.
